Formador

Maria Alexandra das Neves Forte

Pedro Miguel Pimentel Félix

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Enquadramento

Esta ação de formação de curta duração decorre no seguimento do Plano de Capacitação Digital de Docentes, promovido pela Direção-Geral da Educação e constitui a terceira iniciativa no território educativo do Centro de Formação da Lezíria do Tejo, dando continuidade aos dois seminários realizados nos anos letivos anteriores. Neste contexto, reconhece-se a relevância promover estratégias e ações integradoras do digital na prática letiva, proporcionar oportunidades de reflexão e de partilha acerca dos desafios e potencialidades dos LEDs, da IA e do bem-estar digital.

Objetivos

- Promover a inclusão dos recursos digitais no processo de aprendizagem; -Refletir sobre os desafios e as potencialidades dos LEDs, da IA, dos projetos colaborativos e da cidadania digital no processo de aprendizagem; - Promover a articulação entre a Autonomia e Flexibilidade Curricular e a integração do digital no currículo; - Promover o espírito de comunicação e de trabalho em rede nas e entre as unidades orgânicas; - Partilhar experiências e boas práticas no âmbito do digital.

Conteúdos

- Enquadramento das iniciativas no âmbito da Capacitação Digital das Escolas; - Ambientes inovadores de aprendizagem, LEDs como potenciadores do currículo e das aprendizagens; - Cidadania e Bem-estar digital; - A IA como agente de aprendizagem; - Práticas pedagógicas de referência de recursos educativos digitais em contexto de ensino-aprendizagem pelos agrupamentos do CFLT.

Observações

Com a colaboração da Embaixadora Digital, Teresa Moita e das Equipas de Desenvolvimento Digital dos Agrupamentos de Escolas associados ao CFAE Lezíria do Tejo Critérios de seleção: - Ordem de inscrição

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Luís Alberto Moura Lopes

João Fernando Pereira Beato de Almeida Carvalho

Destinatários

Professores dos Grupos 260, 620

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 260, 620. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 260, 620. 

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

Considerando a existência de condições de apetrechamento dos vários agrupamentos na área geográfica do Centro de Formação: - Ao nível da escalada, principalmente nos agrupamentos da cidade de Santarém, todos eles com estruturas artificiais de escalada e material específico de escalada; - Ao nível da Canoagem, a existência de um Centro de Formação Desportiva de Canoagem e um Centro Náutico junto ao Rio Tejo, na Ribeira de Santarém, bem como a existência de equipamento de canoagem específico de iniciação ao Kayak-pólo sediado no Complexo Aquático de Santarém, constituindo uma oportunidade de utilização por parte de todos os agrupamentos; - Ao nível da Bicicleta de Todo—Terreno (BTT), também todos os agrupamentos dos concelhos de Almeirim, Alpiarça e Santarém estarem dotados de um conjunto de Bicicletas de Todo-o-terreno; Considerando ainda o histórico de vários agrupamentos ao nível da existência de grupos equipa do Desporto Escolar nas modalidades de Canoagem e Multiatividades de Aventura, bem como o enquadramento programático destas modalidades nos programas de Educação Física, associado a uma tendência pela procura da população pelas práticas desportivas ao ar-livre e em contato com a natureza, com evidentes vantagens formativas ao nível da educação ambiental; Considera-se estarem reunidas as condições para o desenvolvimento da presente ação de formação.

Objetivos

1. Capacitar o corpo docente para uma utilização dos equipamentos existentes de forma segura e com desenvolvimento pedagógico; 2. Promover a possibilidade de articulação integrada de rentabilização de equipamentos por parte dos vários agrupamentos, possibilitando a partilha de recursos e trabalho colaborativo; 3. Possibilitar um aumento do desenvolvimento local e regional de atividades ao nível do Desporto Escolar. 4. Potenciar as sinergias de articulação entre o Desporto Escolar e o Federado.

Conteúdos

- Apresentação e caracterização de cada uma das modalidades no contexto do Desporto Escolar e Federado. -Apresentação de diferentes embarcações, pagaias e coletes de flutuação; - Segurança: Os fatores primários, secundários e terciários; - A iniciação na Canoagem (Proposta metodológica); - A evolução na canoagem no contexto das embarcações de iniciação estáveis (Proposta metodológica). - A transição para as embarcações (canoa e kayak) de iniciação à competição (Proposta metodológica). - Apresentação e caracterização de materiais no âmbito da escalada livre desportiva em Estruturas Artificiais de Escalada; - Segurança, fatores primários, secundários e terciários; - Iniciação à escalada com segurança em cima (Proposta metodológica). - Evolução técnica na escalada com segurança por cima; - A descida em Rappel. - Iniciação à escalada à frente - Proposta metodológica. - Apresentação da bicicleta de BTT: - Tipos de quadro/Rodas/Suspensões/travões/transmissões; - O Equipamento básico do "BTTista"; - Geometria da BTT e como escolher a ajustar a medida da bicicleta; - Acessórios e material de reparação e reposição; -Reparações e afinações básicas da bicicleta. - Estratégias de ensino da técnica no BTT: - Como ensinar uma criança a” Pedalar de Bicicleta” - Progressões no ensino da técnica; - Preparação de Gincanas e avaliação técnica. - Principais técnicas de manuseamento na bicicleta: A travagem; a curva, a desmultiplicação, a descida, a subida, o sprint, o"drop", rodar na roda, render à vez. - Normas e regras de comportamento em todo-o-terreno. - Organização de passeios com guias. Normas de segurança e controlo. - A competição: Preparação da pista, logística de prova, segurança do evento, tipos de obstáculos naturais e artificiais.

Avaliação

Os formandos serão classificados de acordo com os seguintes critérios: - Empenho: 15% - Participação: 15% - Domínio de Conteúdos: 20% - Qualidade do Trabalho: 30% - Relatório Final: 20% De acordo com o Despacho nº 4595/2015, a escala de classificação é a seguinte: Excelente - de 9 a 10 valores Muito Bom - de 8 a 8,9 valores Bom - de 6,5 a 7, 9 valores Regular - de 5 a 6,4 valores Insuficiente - de 1 a 4,9 valores A emissão do certificado depende da verificação cumulativa dos seguintes elementos: 1. Preenchimento e submissão dos inquéritos on line de avaliação do processo formativo, referentes à ação frequentada: - Questionário Inicial (antes do início da formação) - Questionário Final (imediatamente após a conclusão da formação) 2. Entrega de Relatório Final e eventual trabalho (incluindo na componente de trabalho autónomo no caso das oficinas de formação) em conformidade com instruções do respetivo formador; 3. Frequência de pelo menos 2/3 das sessões presenciais e on-line da ação de formação; 4. Avaliação positiva atribuída pelo formador.

Observações

Critérios de Seleção: - Proximidade de mudança de escalão - Ordem de inscrição

Cronograma

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Destinatários

Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo; Professores de Música/Ensino Artístico;

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo; Professores de Música/Ensino Artístico;. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Enquadramento

Os Concertos Sinfónicos Participados, visando a formação de públicos para a música erudita, são per si um trabalho de formação em formato espetáculo, devido ao envolvimento que promovem pelo trabalho preparatório que exigem em sala de aula e que se concretiza na sala de espetáculos. Neste âmbito esta ação visa a partilha, a reflexão e simulação de processos e estratégias de trabalho para as crianças da Educação Pré-Escolar e do Ensino Básico no domínio da Sensibilização para a Música Erudita e ainda pretende sensibilizar os profissionais da educação para a importância de proporcionar aos seus alunos a experiência da música ao vivo, através do exemplo da atividade da Orquestra Sinfónica de Lisboa no domínio da música de câmara dentro do espaço-escola, esperando que a formação permita a consciencialização da importância destas vivências na idade certa.

Objetivos

- Apresentar formas de estruturação de estratégias de trabalho nos vértices da audição, interpretação e criação, como pontos-chave para uma educação musical plena, a pretexto da exploração dos repertórios propostos. - Garantir uma apropriação dos impactos da Audição Musical Ativa e Participada no âmbito do desenvolvimento de competências para a compreensão musical da criança. - Partilhar ferramentas de trabalho consistentes para a exploração da obra proposta e para a construção autónoma de abordagens paralelas.

Conteúdos

- Foco Musical Portugal e o Serviço Educativo da ORQUESTRA SINFÓNICA DE LISBOA: contextos e políticas pedagógicas. - A Audição Musical Ativa (AMA) e Participada (AMP) como estratégia prioritária de aculturação. - A Orquestra: o que é uma orquestra e como se organiza? - Propostas para trabalho prático específico para utilização em sala de aula.

Observações

Critérios de Seleção: - Ordem de inscrição

Cronograma

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