Apresentação

A diversidade dos contextos educativos exige práticas pedagógicas flexíveis, acessíveis e capazes de responder às características, potencialidades e necessidades de todos os alunos. Neste enquadramento, as tecnologias digitais e a inteligência artificial podem contribuir para a remoção de barreiras à aprendizagem e à participação, através da criação e adaptação de recursos, da diversificação das formas de representação da informação, da personalização de atividades e da disponibilização de diferentes meios de ação e expressão. Contudo, a utilização destas tecnologias não garante, por si só, práticas inclusivas. Exige intencionalidade pedagógica, literacia digital e conhecimento dos seus limites, nomeadamente ao nível da acessibilidade, proteção de dados, enviesamentos, fiabilidade da informação e equidade no acesso. Esta ação pretende capacitar os docentes para integrarem o digital e a inteligência artificial de forma crítica, ética e pedagogicamente fundamentada, em articulação com os princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem e com o quadro normativo da educação inclusiva. A formação responde, assim, à necessidade de desenvolver práticas inovadoras que promovam a participação, a autonomia e o sucesso educativo de todos os alunos.

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores da Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores da Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores da Educação Especial.

Objetivos

1. Compreender os princípios da educação inclusiva e do Desenho Universal para a Aprendizagem. 2. Identificar barreiras à aprendizagem e à participação suscetíveis de serem reduzidas através do digital e da IA. 3. Conhecer as potencialidades e limitações da inteligência artificial em contextos educativos inclusivos. 4. Selecionar e utilizar ferramentas digitais e de IA adequadas à diversidade dos alunos. 5. Criar e adaptar recursos acessíveis, multimodais e diferenciados com recurso à IA. 6. Aplicar estratégias de IA na planificação, diferenciação pedagógica, avaliação formativa e feedback. 7. Conceber um cenário de aprendizagem inclusivo, articulando objetivos, atividades, recursos, avaliação e princípios do DUA. 8. Implementar o cenário de aprendizagem em contexto de sala de aula e recolher evidências da sua aplicação. 9. Analisar os resultados obtidos e refletir criticamente sobre o impacto dos recursos criados com IA.

Conteúdos

Sessão 1: Educação inclusiva na era digital Sessão 2: DUA, acessibilidade e inclusão digital Sessão 3: Identificar barreiras e explorar soluções digitais Sessão 4: IA generativa na criação e adaptação de recursos Sessão 5: Personalização, diferenciação e avaliação Sessão 6: Laboratório de construção de cenários de aprendizagem inclusivos Sessão 7: Validação, ética e preparação da implementação Sessão 8: Apresentação dos resultados, reflexão e avaliação final

Avaliação

Os formandos serão classificados de acordo com os seguintes critérios: - Empenho: 15% - Participação: 15% - Domínio de Conteúdos: 20% - Qualidade do Trabalho: 30% - Relatório Final: 20% De acordo com o Despacho nº 4595/2015, a escala de classificação é a seguinte: Excelente - de 9 a 10 valores Muito Bom - de 8 a 8,9 valores Bom - de 6,5 a 7, 9 valores Regular - de 5 a 6,4 valores Insuficiente - de 1 a 4,9 valores A emissão do certificado depende da verificação cumulativa dos seguintes elementos: 1. Preenchimento e submissão dos inquéritos online de avaliação do processo formativo, referentes à ação frequentada: - Questionário Inicial (antes do início da formação) - Questionário Final (imediatamente após a conclusão da formação) 2. Entrega de Relatório Final e eventual trabalho (incluindo na componente de trabalho autónomo no caso das oficinas de formação) em conformidade com instruções do respetivo formador; 3. Frequência de pelo menos 2/3 das sessões presenciais e on-line da ação de formação; 4. Avaliação positiva atribuída pelo formador.

Observações

Critérios de Seleção: - Proximidade de mudança de escalão - Ordem de Inscrição

Formador

Virgínia Maria Ramos Carrondo Mena Esteves

Cronograma